Logg
Klassen: 28.08. 12.30–13.15
Gjennomgang av GLSM plan og informasjon om GLSM.
Klassen: 04.09. 8.30-11.15
Forelesing om forsknings metoder med Birgit.
Klassen/Gruppe: 10.09. 8.30-10.15
Forelesning om problemstilling med Gry.
Jobbe i gruppen og finne vår problemstilling.
Tistede: Cato, Franny og Rebekka
Gruppe med faglærar og praksislærar: 03.10. 12.30-13.15
Gjennomgåing av problemstilling. Presentere hvor langt vi er komt.
Tilstede: Cato, Franny, Rebekka, Gry, Birgit, Lillian og Wenche
Gruppe: 06.10. 8.30-14.00
Startet arbeid på prosjekt plan.
Tilstede: Cato, Franny og Rebekka
Gruppe: 07.10. 8.30-14.00
Jobbe videre på prosjektplan.
Tilstede: Cato, Franny og Rebekka
Gruppe: 08.10. 8.30-14.00
Planlegge praksisdagene.
Tilstede: Cato, Franny og Rebekka
Gruppe: 09.10. 8.30-15.30
Lage klart opplegget til praksis. Møte med Gry. Levere inn prosjekt plan.
Tilstede: Cato, Franny og Rebekka
Gruppe med praksislærer: 13.10. 11.45-14.00
Gjennomgang av opplegget, få tilbake melding fra øvingslærerne.
Tilstede: Cato, Franny, Rebekka, Lillian og Wenche.
Gruppe: 14.10. 8.15-12.00
Praksis.
Tilstede: Cato, Franny og Rebekka
Gruppe: 15.10. 8.15-13.00
Praksis.
Tilstede: Cato, Franny og Rebekka
Gruppe: 16.10. 8.30-14.00
Etterarbeid fra praksis, gjennomgang. Starte på utkast. Møte med Gry.
Tilstede: Cato, Franny og Rebekka
Gruppe: 21.10. 8.30-14.00
Jobbe med utkast.
Tilstede: Franny og Rebekka
Gruppe: 22.10. 8.30-14.00
Jobbe med utkast, levere inn utkast.
Tilstede: Cato, Franny og Rebekka
Gruppe/Klassen: 23.10. 8.30-13.30
Munnlig presentasjon og starte arbeid med rapporten
Tilstede: Cato, Franny og Rebekka
Gruppe: 27.10. 12.00-15.00
Møte med Birgit. Få en oversikt over hva som er igjen i oppgaven, fordele hvem som har ansvar for hva.
Tilstede: Cato, Franny og Rebekka
Gruppe: 28.10. 8.30-15.00
Jobbe med rapporten.
Tilstede: Cato, Franny og Rebekka
Gruppe: 29.10 8.30-14.00
Bli ferdig med alle småting som er gjenstår i rapporten.
Tilstede: Cato, Franny og Rebekka
Gruppe: 30.10. 8.30-16.00
Jobbe med drøftingskapitelet i rapporten. Lever inn rapporten.
Tilstede: Cato, Franny og Rebekka
Refleksjon over egen læring i prosjektet
Det var veldig godt å få frisket opp teorien om pedagogiske grunnsyn. Oppgaven vår er bygget både på deler av den sosiokulturelle og deler av den konstruktivistiske læringsteorien hvor Piaget, Vygotsky og Bruner er sentrale teoretikere.
Det matematiske grunnsynet vi har brukt er også bygget også på det konstruktivistiske læringssynet. I teoridelen var det naturlig for oss å se på Van Hieles modell og definisjon av begrepsforståelse. Etter dette arbeidet har jeg fått mer forståelse av van Hieles modell, og hva som skal til for at eleven skal nærme seg analyse-nivå.
Når jeg har jobbet med denne oppgaven er det flere ting som har markert seg. Ved å ta i bruk spillatktiviteter som metode, og å undervise i en så liten gruppe har jeg fått et helt nytt innsyn i læringsprosessen. På denne måten har jeg hatt mer kontakt med enkeltelevene. Jeg har vært bevisst på læringsprosessen hele tiden. Dermed har jeg og sett når elevene har nådd yttergrensen i sin proksimale utviklingssone. Det er heller ikke, slik som jeg trodde at alle vil lære raskere med spill. Jeg sitter igjen med en tanke om at det kanskje kan være enkeltelever som ble mer ”satt ut av spill” i spillaktiviteten enn hva de hadde blitt ved klasseromsundervisning (med tavle og kritt).
Vi fant også ut hvor viktig det er med repetisjon. Vi lærte at selv om elevene ikke nødvendigvis har fått all kunnskap inn i første omgang, så tar de med seg mye av lærdommen videre. Det vil si at de har fått utvidet skjemaet sitt (Piaget), noe som gjør det lettere for de neste gang de støter på de aktuelle problemstillingene.
Refleksjon over gruppeprosessen
Vi kunne se i ettertid at samkjøringen av opplegget kunne vært bedre, og da spesielt kunnskapstestene som vi hadde i forkant og i etterkant av undervisningsmålet. Den ble gjennomført ulikt av oss 3 studenter fordi vi ikke hadde blitt enige om hvordan vi skulle gjøre det. Det gjelder og intervjuet. Jeg føler at spørsmålene våres til elevene ble litt ”off topic”, de burde vært mer rettet direkte mot læringsmål og ikke mot læringsstrategi. Her kunne vi brukt mer tid på å finne ut hva vi egentlig ville finne ut i intervjuet.
Erfaringene jeg sitter igjen med etter dette gruppearbeidet er at vi har fungert veldig godt som team. Vi har jobbet effektivt både sammen på skolen og hjemme hver for oss. Vi har fordelt oppgavene mellom oss. Og dette har fungert godt fordi vi hele tiden har hatt hverandre å støtte oss til når vi har stått fast. Alle har bidratt med kreativitet, støtte og humor – mot et felles mål.
